Tiểu sử Howard Gardner: Nhiều trí tuệ

Howard Gardner là một nhà tâm lý học phát triển nổi tiếng với lý thuyết đa trí tuệ này. Ông tin rằng khái niệm thông minh về trí thông minh quá hẹp và hạn chế và các biện pháp IQ thường bỏ lỡ những "trí thông minh" khác mà một cá nhân có thể sở hữu. Cuốn sách năm 1983 của anh ấy Khung của tâm, vạch ra lý thuyết của ông và tám loại trí thông minh chính của ông. Lý thuyết của Gardner có một tác động đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục nơi nó truyền cảm hứng cho các giáo viên và nhà giáo dục khám phá những cách giảng dạy mới nhằm vào những trí tuệ khác nhau này.

"Chúng tôi có huyền thoại rằng cách duy nhất để học một cái gì đó là đọc nó trong sách giáo khoa hoặc nghe một bài giảng về nó. Và cách duy nhất để chứng minh rằng chúng tôi đã hiểu một điều gì đó là làm một bài kiểm tra trả lời ngắn hoặc đôi khi có thể với một câu hỏi tiểu luận được đưa vào. Nhưng điều đó thật vô nghĩa. Mọi thứ có thể được dạy theo nhiều cách, "Howard Gardner đã gợi ý.

Tiểu sử tóm tắt

Howard Gardner sinh ngày 11 tháng 7 năm 1943 tại Scranton, Pennsylvania. Anh tự mô tả mình là "một đứa trẻ hiếu học, người đã đạt được nhiều niềm vui từ việc chơi đàn piano". Ông đã hoàn thành chương trình giáo dục sau trung học tại Harvard, lấy bằng đại học năm 1965 và bằng tiến sĩ năm 1971.

Trong khi ban đầu anh dự định học luật, anh được truyền cảm hứng để nghiên cứu tâm lý học phát triển bởi các tác phẩm của Jean Piaget. Ông cũng trích dẫn lời khuyên mà ông nhận được từ nhà phân tâm học nổi tiếng Erik Erikson như một phần lý do tại sao ông đặt mục tiêu của mình vào tâm lý học.

"Tâm trí tôi thực sự mở ra khi tôi vào Đại học Harvard và có cơ hội học tập theo các cá nhân, như nhà phân tâm học Erik Erikson, nhà xã hội học David Riesman, và nhà tâm lý học nhận thức Jerome Bruner, người đã tạo ra kiến ​​thức về con người. quá trình điều tra bản chất con người, đặc biệt là cách con người nghĩ, "sau đó ông giải thích.

Sự nghiệp và lý thuyết

Sau khi dành thời gian làm việc với hai nhóm rất khác nhau, trẻ em bình thường và có năng khiếu và người lớn bị tổn thương não, Gardner bắt đầu phát triển một lý thuyết được thiết kế để tổng hợp nghiên cứu và quan sát của mình. Năm 1983, ông xuất bản Khung của tâm trong đó nêu ra lý thuyết của ông về nhiều trí tuệ.

Theo lý thuyết này, mọi người có nhiều cách học khác nhau. Không giống như các lý thuyết truyền thống về trí thông minh tập trung vào một trí thông minh chung duy nhất, Gardner tin rằng con người thay vào đó có nhiều cách nghĩ và học tập khác nhau.

Kể từ đó, ông đã xác định và mô tả tám loại trí thông minh khác nhau:

1. Trí thông minh không gian thị giác
2. Trí thông minh ngôn ngữ
3. Trí thông minh toán học
4. Trí thông minh
5. Trí tuệ âm nhạc
6. Trí thông minh giữa các cá nhân
7. Tình báo intrapersonal
8. Trí thông minh tự nhiên

Ông cũng đã đề xuất bổ sung có thể loại thứ chín mà ông gọi là "trí thông minh hiện sinh".

Lý thuyết của Gardner có lẽ đã có tác động lớn nhất trong lĩnh vực giáo dục, nơi nó đã nhận được sự quan tâm và sử dụng đáng kể. Khái niệm về trí thông minh của ông không chỉ là một phẩm chất đơn độc, đơn lẻ đã mở ra những cánh cửa để nghiên cứu sâu hơn và những cách nghĩ khác nhau về trí thông minh của con người.

Nhà nghiên cứu Mindy L. Kornhaber đã gợi ý rằng lý thuyết đa trí tuệ rất phổ biến trong lĩnh vực giáo dục vì nó "xác nhận kinh nghiệm hàng ngày của các nhà giáo dục: sinh viên suy nghĩ và học hỏi theo nhiều cách khác nhau. Nó cũng cung cấp cho các nhà giáo dục một khung khái niệm để tổ chức và Phản ánh về đánh giá chương trình giảng dạy và thực hành sư phạm. Đến lượt mình, sự phản ánh này đã khiến nhiều nhà giáo dục phát triển các phương pháp mới có thể đáp ứng tốt hơn nhu cầu của nhiều người học trong lớp học của họ."

Hiện tại, Gardner là Chủ tịch Ban chỉ đạo Dự án Zero tại Trường Đại học Sư phạm Harvard và là Giáo sư Tâm lý học phụ trợ tại Đại học Harvard.

Giải thưởng

• 1981, học bổng giải thưởng MacArthur
• 1987, Giải thưởng William James, Hiệp hội Tâm lý học Hoa Kỳ
• 1990, Giải thưởng Giáo dục của Đại học Louisville Grawemeyer
• 2000, Học bổng Quỹ tưởng niệm John S. Guggenheim
• 2011, Giải thưởng Prince of Asturias về Khoa học Xã hội

Ấn phẩm được chọn

Người làm vườn, H. (1983; 2003). Khung của tâm. Lý thuyết về đa trí tuệ. New York: Sách cơ bản.

Người làm vườn, H. (1999). Tình báo có khung. New York: Sách cơ bản.

Người làm vườn, H. (2000). Tâm trí kỷ luật: Vượt xa các sự kiện và các bài kiểm tra tiêu chuẩn, Giáo dục K-12 mà mọi trẻ em đều xứng đáng. New York: Chim cánh cụt Putnam.

Đa trí tuệ so với cách học

Trong cuốn sách năm 2013 của anh ấy Thế hệ ứng dụng, Gardner và đồng tác giả Katie Davis cho rằng lý thuyết về đa trí tuệ đã quá thường xuyên bị bó hẹp với ý tưởng về phong cách học tập. Cả hai không giống nhau, Gardner giải thích và sử dụng một sự tương tự máy tính để chứng minh sự khác biệt giữa các ý tưởng.

Các quan niệm truyền thống về một trí thông minh duy nhất cho thấy rằng trí tuệ sở hữu một "máy tính" duy nhất, trung tâm và đa mục đích gợi ý cho Gardner trong cuốn sách của mình. Máy tính này sau đó xác định cách mọi người thực hiện trong mọi khía cạnh của cuộc sống. Mặt khác, quan niệm của Gardner về đa trí tuệ, đề xuất rằng tâm trí sở hữu một số "máy tính" hoạt động độc lập với nhau và đóng góp cho các khả năng tinh thần khác nhau. Gardner tin rằng mọi người có thể có một nơi nào đó giữa bảy và 10 trí tuệ khác biệt rõ rệt.

Mặt khác, phong cách học tập liên quan đến tính cách và sở thích học tập của một cá nhân. Vấn đề với khái niệm về phong cách học tập, Gardner giải thích, là không chỉ chúng chỉ được định nghĩa một cách mơ hồ, nghiên cứu đã tìm thấy rất ít bằng chứng cho thấy việc dạy theo phong cách ưa thích của học sinh có ảnh hưởng đến kết quả học tập.

Gardner phân biệt giữa nhiều trí thông minh của mình và ý tưởng về phong cách học tập bằng cách định nghĩa trí thông minh là một sức mạnh tính toán tinh thần trong một lĩnh vực nhất định như khả năng bằng lời nói hoặc trí thông minh không gian. Ông định nghĩa phong cách học tập là cách một người học tiếp cận các tài liệu giáo dục khác nhau.

Một từ từ DipHealth

Lý thuyết đa trí tuệ của Gardner đã có tác động quan trọng đến cách chúng ta nghĩ về trí thông minh của con người. Thay vì chỉ tập trung vào một thước đo duy nhất về khả năng nhận thức của con người, có thể hữu ích để xem xét tất cả các sức mạnh tinh thần khác nhau mà một cá nhân có thể sở hữu.