Chương trình giảng dạy thiết kế toàn cầu (UDL) trong trường học

Bạn đã bao giờ tự hỏi làm thế nào giáo viên có thể dạy thành công một lớp học đầy đủ của sinh viên? Chúng ta đều biết rằng mỗi người là duy nhất, mang những trải nghiệm và kỹ năng khác nhau của họ vào lớp học. Thêm vào đó là các chính sách phấn đấu để giữ trẻ em khuyết tật khác nhau trong các lớp học chính trong càng nhiều thời gian càng tốt, và bạn có tự hỏi liệu có thể dạy một lớp học đầy đủ cho học sinh ngày nay không?

May mắn thay, các lĩnh vực kiến ​​trúc và thiết kế sản phẩm đã cung cấp các khái niệm làm nền tảng cho Học tập thiết kế toàn cầu, thường được gọi là UDL. UDL là một quy trình thiết kế cung cấp quyền truy cập và kết quả tốt nhất cho mọi cá nhân. Mục tiêu là dành cho mọi học sinh, cho dù họ có thiếu kỹ năng, nhu cầu đặc biệt, là những người tiêu biểu hay nâng cao để học theo cách đáp ứng nhu cầu của họ.

UDL đến từ đâu?

UDL dựa trên phong trào thiết kế phổ quát trong kiến ​​trúc, chủ yếu là các không gian công cộng. Phong trào này cố gắng làm cho không gian có thể truy cập và hữu ích cho tất cả mọi người, trong tất cả các khả năng, mà không phải điều chỉnh không gian sau này. Thay vì thiết kế một tòa nhà và sau đó suy nghĩ đến cuối quá trình thiết kế về cách thêm các tính năng truy cập như đường dốc xe lăn hoặc lắp đặt thiết bị đặc biệt, quá trình thiết kế bắt đầu giả định rằng toàn bộ cấu trúc nên có thể truy cập được cho nhiều người nhất.

Một điểm mấu chốt của thiết kế phổ quát là quy trình thiết kế không chỉ cố gắng tăng khả năng tiếp cận cho những người khuyết tật và những người không thuộc dòng chính, nó cố gắng thiết kế hiệu quả cho mọi người. Thiết kế phổ quát cũng được thiết kế tốt để dễ sử dụng bởi những người không gặp phải khuyết tật.

UDL trong giáo dục là gì?

UDL là một bộ các nguyên tắc hướng dẫn được sử dụng trong việc thiết kế chương trình giảng dạy và bài học từ giai đoạn sớm nhất để số lượng sinh viên lớn nhất sẽ có thể học tập hiệu quả và sâu sắc nhất. Quá trình thiết kế dẫn đến các tài liệu và bài học linh hoạt có thể được sử dụng bởi tất cả các sinh viên. Ít thay đổi cần phải được thực hiện tại thời điểm giảng dạy, vì chương trình giảng dạy đã được thiết kế để linh hoạt.

UDL giả định rằng mỗi bộ não của mỗi người học là khác nhau. Theo Trung tâm Quốc gia về Học tập Thiết kế Toàn cầu, nghiên cứu Khoa học thần kinh đã xác định ba mạng học tập khác nhau. Dạy học UDL cung cấp nhiều tùy chọn để truy cập mỗi mạng để mọi cá nhân có thể học theo cách tốt nhất có thể cho họ:

1. Mạng công nhận: Mạng lưới bộ não của người học này tìm cách biết những gì đang được học. Thay vì chỉ dạy học sinh từ sách giáo khoa in, người học được cung cấp nhiều lựa chọn khác nhau, bao gồm các bài giảng thính giác hoặc sách âm thanh, hình vẽ hoặc hình ảnh động.
2. Mạng lưới kỹ năng và chiến lược: Mạng này giải quyết cách học, hoặc cách người học có thể diễn đạt những gì họ đã học. Các tùy chọn có thể bao gồm đưa ra một báo cáo bằng miệng, một báo cáo bằng văn bản, chuẩn bị một phân đoạn video hoặc tạo một mô hình thể hiện tài liệu.
3. Mạng lưới chăm sóc và ưu tiên: Mạng này giải quyết lý do tại sao các kỹ năng và tài liệu được học là vấn đề. Điều này thường được coi là tham gia, hoặc có liên quan đến các tài liệu. Người học có thể đặc biệt thay đổi trong những gì sẽ giữ cho họ quan tâm. Một số người học thích có một chiến lược thường xuyên yên tĩnh để tham gia vào tài liệu, trong khi những người học khác sẽ muốn có nhiều cơ hội và thử nghiệm tuyệt vời. Một số người học sẽ thích học nhóm, trong khi những người khác sẽ thích làm việc một mình.

UDL cố gắng giải quyết cả ba mạng trong mỗi bài học cho mỗi người học. Bằng cách này, người học sẽ không chỉ biết tài liệu được dạy, họ cũng sẽ hiểu tầm quan trọng hoặc tính hữu dụng của nó và cách áp dụng nó. Học sinh khuyết tật thị giác có thể sử dụng phương pháp thính giác, học sinh đấu tranh để sắp xếp tài liệu có thể chọn phương pháp sử dụng tốt nhất các kỹ năng cá nhân của mình và học sinh cần yên tĩnh để học tốt nhất có thể làm việc trong bầu không khí yên tĩnh.

UDL trong lớp học

UDL cung cấp một khuôn khổ để tạo ra các bài học hoặc đơn vị. Giáo viên bắt đầu bằng cách xác định mục tiêu học tập cho tất cả học sinh của họ. Mục tiêu học tập thường dựa trên các tiêu chuẩn học tập và kỳ vọng đã được xác định bởi trường hoặc tiểu bang. Các ví dụ bao gồm học một trong các tiêu chuẩn cấp lớp được nêu trong Tiêu chuẩn Nhà nước cốt lõi chung.

Sau khi xác định mục tiêu học tập, giáo viên sẽ chọn phương pháp giảng dạy sẽ giảm bớt các rào cản cho học sinh của họ đồng thời tăng quyền truy cập vào ba mạng được liệt kê ở trên. Phương pháp dựa trên làm thế nào để trình bày tốt nhất các tài liệu.

Sau đó, giáo viên sẽ xem lại những tài liệu họ dự định sử dụng trong bài học. Các tài liệu giáo trình đã được tạo ra dựa trên các nguyên tắc UDL được thiết kế để thích ứng, linh hoạt và thay đổi. Tài liệu thường bao gồm một loạt các bài thuyết trình và định dạng phương tiện truyền thông. Hãy nghĩ về sách giáo khoa với mã QR trên các trang, để người học có thể truy cập trình diễn video trên máy tính bảng có sẵn trong lớp học. Các video trên máy tính có thể có các câu đố trong một bài học kiểu phim để kiểm tra những gì học sinh đã học và cung cấp trợ giúp nếu cần.

Bước cuối cùng là đánh giá, nhưng đừng nghĩ đây là một bài kiểm tra theo tiêu chuẩn. Đánh giá UDL có nghĩa là cung cấp phản hồi nhanh trong suốt quá trình học để đảm bảo rằng người học đang đáp ứng mục tiêu thực tế đã nêu ban đầu. Giáo viên sau đó có thể thay đổi khóa học một cách nhanh chóng để giữ cho tất cả người học theo dõi.

Bởi vì tính biến đổi và tính linh hoạt đã được bao gồm ngay từ đầu, giáo viên có thể dễ dàng điều chỉnh việc dạy học giữa chừng.

Ai đang sử dụng UDL?

UDL là một khuôn khổ phổ biến cho các trường công lập với dân số học sinh đa dạng và giáo viên giáo dục đặc biệt. UDL thích nghi với người học, trong thời gian thực khi cần thiết, thay vì mong đợi người học thích nghi với tài liệu. Mặc dù phương pháp này có thể giúp đảm bảo rằng trẻ em có nhu cầu đặc biệt và duy nhất có thể học, UDL là một cách tiếp cận mạnh mẽ cho tất cả học sinh.

Giáo viên có thể trải qua đào tạo khác nhau về chiều dài và độ sâu để sử dụng UDL trong lớp học của họ. Việc đào tạo cơ bản giải thích các nguyên tắc và đưa ra một cái nhìn tổng quan về kế hoạch bài học bằng cách sử dụng UDL có thể được dạy trong vài giờ, trong khi đào tạo toàn diện hơn có thể theo định dạng kiểu lớp đại học.

Nguyên tắc UDL có thể được sử dụng trong tiền k thông qua các lớp học đại học. Các khái niệm thậm chí có thể được áp dụng cho một nhân viên công ty hoặc đào tạo khu vực tư nhân khác.

Tại sao cha mẹ nên quan tâm?

UDL là một cách hiệu quả để giáo viên dạy cho nhiều nhóm học sinh. Cho dù con bạn có khuyết tật, có nhu cầu đặc biệt, điển hình hay cao cấp, bạn có thể cảm thấy tự tin rằng con bạn sẽ đáp ứng nhu cầu của chúng khi giáo viên sử dụng UDL trong lớp học.

Nhiều phụ huynh ngày nay lo lắng rằng con họ có thể không được đáp ứng nhu cầu của họ khi giáo viên phải đáp ứng nhu cầu của cả một lớp học sinh. UDL là những gì làm cho nó có thể. Thay vì một giáo viên phải tạo ra nhiều bài học cho nhiều trẻ, sự linh hoạt được xây dựng ngay từ đầu.

UDL có thực sự là một thuật ngữ ưa thích cho sự khác biệt?

Không. Mặc dù UDL và sự khác biệt là cả hai chiến lược để tiếp cận tất cả học sinh, có một số khác biệt chính. Khác biệt hóa là một cách để giáo viên làm cho một bài học dễ tiếp cận hơn với một nhóm học sinh chưa đạt được bằng cách thêm các tùy chọn cho người học. Sự khác biệt được bao gồm trong một kế hoạch bài học trong giai đoạn cuối cùng của kế hoạch.

Các nguyên tắc UDL được bao gồm từ khi bắt đầu lập kế hoạch bài học, trở lại mức độ xác định mục tiêu học tập. Các nguyên tắc UDL được thiết kế để tiếp cận tất cả những người học cá nhân, trong khi sự khác biệt bao gồm những người học ở rìa ở cuối quá trình.

Tìm hiểu xem trường học của con bạn đang sử dụng UDL

Hỏi! Kiểm tra với giáo viên của con bạn để xem liệu chúng có đang sử dụng chương trình giảng dạy do UDL thiết kế hay đã được đào tạo về lập kế hoạch bài học cho UDL. Nếu trường học của con bạn không sử dụng UDL, bạn có thể muốn hỏi chúng sử dụng phương pháp nào để tiếp cận tất cả học sinh trong lớp học.