Phân nhóm không đồng nhất trong lớp học

Phân nhóm không đồng nhất là một kiểu phân phối học sinh giữa các lớp học khác nhau của một lớp nhất định trong một trường học. Trong phương pháp này, trẻ em ở cùng độ tuổi được đặt trong các lớp học khác nhau để tạo ra sự phân phối tương đối đồng đều các học sinh có khả năng khác nhau cũng như các nhu cầu giáo dục và cảm xúc khác nhau. Trẻ em có năng khiếu sẽ được phân tán khắp các lớp học khác nhau, thay vì cùng nhau trong một lớp học.

Phân nhóm đồng nhất là việc sắp xếp các sinh viên có khả năng tương tự vào một lớp học. Mặc dù có thể có một loạt các khả năng trong một lớp học, nhưng nó bị hạn chế hơn phạm vi tìm thấy trong lớp học không đồng nhất. Tất cả trẻ em có năng khiếu trong cùng một cấp lớp sẽ ở trong cùng một lớp học.

Đối với học sinh khuyết tật, các lớp học không đồng nhất có thể chứng minh sự thách thức cao, vì chúng có thể không thể tham gia vào các chương trình giáo dục phổ thông. Học sinh mắc các bệnh như tự kỷ, rối loạn thiếu tập trung (ADD), rối loạn cảm xúc, thiểu năng trí tuệ nghiêm trọng hoặc các tình trạng y tế khác, có thể được hưởng lợi từ lớp học khép kín của nhóm đồng nhất. Điều này cho phép họ học theo tốc độ của riêng họ, có thể khác rất nhiều so với các đồng nghiệp của họ.

Ưu và nhược điểm

Có nhiều lợi ích xã hội cho các lớp học không đồng nhất. Khi học sinh trong các chương trình giáo dục năng khiếu hoặc đặc biệt đi đến các lớp hướng dẫn đặc biệt phổ biến trong các lớp học đồng nhất. Học sinh có thể cảm thấy bị kỳ thị xã hội nếu họ phải đến một lớp học "đặc biệt" mỗi ngày và có thể thấy mình là mục tiêu của những kẻ bắt nạt.

Các lớp học không đồng nhất đưa ra những thách thức khác nhau cho giáo viên. Một mặt, một giáo viên phải cố gắng đảm bảo mọi người trong một lớp học không đồng nhất đang bị thách thức và học các tài liệu.

Học sinh có năng khiếu trong các lớp không đồng nhất có thể không từ bỏ cũng như các bạn cùng trang lứa. Họ có thể cảm thấy áp lực khi trở thành "giáo viên thứ hai", nghĩa là giúp đỡ những học sinh không nắm bắt được tài liệu một cách dễ dàng. Những học sinh có năng khiếu này cũng có thể trở nên thiếu kiên nhẫn và buồn chán với tốc độ của một lớp học truyền thống, điều này có thể dẫn đến sự thất vọng. Vì phần lớn học sinh trong một lớp học là học sinh trung bình, các lớp học có xu hướng hướng đến nhu cầu học tập của họ. Điều đó có nghĩa là, ví dụ, ngay cả khi một đứa trẻ có năng khiếu bắt đầu đi mẫu giáo không biết đọc, một tuần dành trọn cho chỉ một chữ cái trong bảng chữ cái là không cần thiết. Các bài học có thể trở nên bực bội.

Trẻ em có năng khiếu cần rất nhiều sự kích thích trí tuệ và nếu chúng không nhận được nó từ giáo viên, chúng sẽ thường tự cung cấp nó.

Nhưng các lớp học không đồng nhất có thể giúp những học sinh mắc chứng lo âu xã hội hoặc khuyết tật học tập học các kỹ năng xã hội rất cần thiết. Những đứa trẻ tham gia các chương trình "giáo dục đặc biệt" có thể gặp một số vấn đề trong việc duy trì môi trường không đồng nhất, nhưng điều đó nên được cân nhắc với sự kỳ thị có thể xảy ra nếu chúng được nhóm trong một lớp học đồng nhất.

Nhu cầu của từng học sinh có thể không được đáp ứng đầy đủ trong môi trường lớp học không đồng nhất, nhưng đối với học sinh trung bình, việc tiếp xúc với học sinh với các kỹ năng và phong cách học tập khác nhau có thể hữu ích. Tùy thuộc vào phụ huynh và nhà giáo dục để quyết định loại cấu trúc học tập nào phù hợp nhất với mỗi học sinh.