Các yếu tố của một chương trình năng khiếu trường học tốt

Nhiều phụ huynh của những đứa trẻ có năng khiếu tự hỏi liệu trường học địa phương của họ có thể cung cấp một nền giáo dục phù hợp cho con cái họ hay không. Họ có nên gắn bó với trường học địa phương? Tìm trường tư? Thường thì phụ huynh sẽ cho rằng trường tư thục tốt hơn trường công. Tuy nhiên, điều đó không nhất thiết là đúng. Trẻ em có năng khiếu cần một môi trường đặc biệt, cũng như trẻ em có nhu cầu đặc biệt, và điều quan trọng là cha mẹ phải hiểu những gì cần tìm trong trường, cho dù đó là tư nhân hay công cộng.

Cho dù con bạn đã đi học hoặc sắp bắt đầu, bạn sẽ muốn đánh giá những gì nó cung cấp. Để làm được điều đó, bạn cần có tiêu chí. Các yếu tố được mô tả ở đây là các yếu tố của một chương trình năng khiếu tốt. Sử dụng chúng làm tiêu chí để đánh giá bất kỳ trường nào bạn đang xem xét cho con của bạn.

1. Triết lý và mục tiêu

Triết lý là gì và mục tiêu của chương trình là gì? Là các mục tiêu tương tự hoặc khác nhau cho các lứa tuổi khác nhau? Nếu chúng khác nhau, sự khác biệt là gì và tại sao chúng khác nhau? Trẻ em có năng khiếu được tặng cho cuộc sống. Họ bắt đầu có năng khiếu và cuối cùng có năng khiếu. Kết quả là, họ có nhu cầu học tập tương tự trong suốt những năm học. Bất kỳ sự khác biệt nào trong mục tiêu nên dựa trên sự khác biệt phù hợp với lứa tuổi trong hướng dẫn, nhưng những khác biệt đó nên dựa trên những gì phù hợp với trẻ có năng khiếu.

2. Tăng tốc và làm giàu

Tăng tốc đề cập đến việc tăng tốc hướng dẫn. Trẻ có năng khiếu là những người học nhanh và đòi hỏi ít sự lặp lại thông tin. Làm phong phú đề cập đến độ sâu nghiên cứu của một chủ đề cụ thể. Nó mở rộng chương trình giảng dạy thường xuyên. Cả hai đều cần thiết trong một số hình thức.

3. Nhiều lựa chọn

Chương trình này có phải là một kích thước phù hợp với tất cả các chương trình hay không, có nhiều lựa chọn khác nhau cho các nhu cầu khác nhau của các loại trẻ có năng khiếu khác nhau không? Một đứa trẻ có năng khiếu sâu sắc có nhu cầu giáo dục khác biệt đáng kể so với một đứa trẻ có năng khiếu nhẹ, chẳng hạn. Ngoài ra, một đứa trẻ có thể có năng khiếu đặc biệt về toán học, nhưng không phải là nghệ thuật ngôn ngữ. Hoặc họ có thể có năng khiếu đặc biệt về nghệ thuật ngôn ngữ, nhưng không phải là toán học. Nhiều lựa chọn là rất cần thiết.

4. Kỳ vọng học tập của sinh viên

Các sinh viên dự kiến ​​sẽ học gì vào cuối buổi học? Kết quả học tập phải rõ ràng. Các sinh viên có thể vui chơi, nhưng họ cũng phải học một cái gì đó mới. Bất kỳ đứa trẻ nào cũng có thể tham gia vào các hoạt động vui chơi, nhưng một chương trình năng khiếu nên là một chương trình được thiết kế dành riêng cho trẻ em có năng khiếu.

5. Chương trình học đầy thử thách

Trẻ em có năng khiếu cần một chương trình giảng dạy kích thích. Không có nó, họ có thể "điều chỉnh", mất hứng thú với trường học. Một chương trình giảng dạy cho trẻ em có năng khiếu nên yêu cầu chúng kéo dài tâm trí.

6. Linh hoạt

Sự linh hoạt là cần thiết để đáp ứng nhu cầu của trẻ em có năng khiếu cá nhân. Tuân thủ cứng nhắc vào hệ thống thường ngăn cản một số trẻ có năng khiếu trước những thách thức thích hợp. Ví dụ, một học sinh lớp ba có năng khiếu có thể đã thành thạo toán lớp sáu. Đứa trẻ đó không cần phải hoàn thành bài tập toán lớp ba. Một trường học cần phải đủ linh hoạt để xem xét các lựa chọn cho hướng dẫn toán học của trẻ đó. Một khả năng khác là một nhạc sĩ nhí tài năng. Một học sinh trung học có tài năng đặc biệt chơi violin có thể được nghỉ học để tận dụng cơ hội học tập với các nghệ sĩ violin đặc biệt hoặc tham gia các chương trình âm nhạc đặc biệt.

7. Quy trình nhận dạng âm thanh

Nhiều thủ tục đánh giá nên được sử dụng để xác định trẻ em nào sẽ được hưởng lợi từ việc sắp xếp vào một chương trình năng khiếu. Mọi nỗ lực nên được thực hiện để bao gồm những đứa trẻ thường xuyên bị bỏ qua. Những đứa trẻ này bao gồm LD có năng khiếu, thiếu hiểu biết và trẻ em từ các nhóm dưới đại diện, như trẻ em dân tộc thiểu số và thiếu kinh tế. Quá thường các trường dựa vào một bài kiểm tra, thường là bài kiểm tra nhóm, hoặc đơn giản là các khuyến nghị của giáo viên để nhận dạng.

8. Kế hoạch phát triển nhân viên

Giáo viên đã được đào tạo để làm việc với trẻ em có năng khiếu có hiệu quả hơn nhiều so với những người không có. Các giáo viên làm việc trong chương trình năng khiếu hoặc dạy các em có năng khiếu có chứng thực tài năng không? Trường có các buổi phục vụ thường xuyên về trẻ em có năng khiếu không?

9. Thành phần hướng dẫn

Trẻ có năng khiếu thường cảm thấy bị cô lập hoặc "khác biệt". Đôi khi họ không cảm thấy như họ phù hợp với xã hội với những đứa trẻ khác. Chúng cũng có thể rất nhạy cảm và có một thời gian khó khăn hơn những đứa trẻ khác đối phó với sự căng thẳng hàng ngày của trường học hoặc lớn lên. Hướng dẫn có thể là hướng dẫn cá nhân hoặc nhóm.

10. Tôn vinh tài năng học tập

Các trường phải tôn vinh tất cả các lĩnh vực tài năng theo cùng một cách tài năng thể thao được tôn vinh. Ví dụ, các cuộc biểu tình pep có thể được tổ chức cho các học giả và tài năng nghệ thuật cũng như cho thể thao. Các nhóm sinh viên thường tham gia Olympic Khoa học hoặc các cuộc thi của ban nhạc địa phương và tiểu bang, và các cuộc biểu tình của pep có thể được tổ chức cho những cuộc thi này. Tên của người thành công có thể được liệt kê hoặc công bố theo cùng một cách các anh hùng thể thao được liệt kê và công bố.

Trường càng đáp ứng nhiều tiêu chí này, thì con bạn sẽ càng tốt hơn.