Lợi ích hành vi thích ứng cho sinh viên có nhu cầu đặc biệt

Học sinh khuyết tật học tập và các thách thức khác có lợi bằng cách thực hành các kỹ năng hành vi thích ứng. Hành vi thích ứng đề cập đến các hành vi phù hợp với lứa tuổi mà những người có và không có khuyết tật học tập cần phải sống độc lập và hoạt động tốt trong cuộc sống hàng ngày. Các hành vi thích ứng bao gồm các kỹ năng thực tế như chải chuốt, mặc quần áo, tránh nguy hiểm, xử lý thực phẩm an toàn, tuân thủ các quy tắc của trường, quản lý tiền bạc, dọn dẹp và kết bạn. Hành vi thích ứng cũng bao gồm khả năng làm việc, rèn luyện các kỹ năng xã hội và chịu trách nhiệm cá nhân.

Hành vi như vậy còn được gọi là năng lực xã hội, sống độc lập, hoạt động hành vi thích ứng, độc lập hoặc kỹ năng sống. Tất cả trẻ em cần phải chấp nhận những hành vi này để trở thành thành viên hữu ích của xã hội khi trưởng thành.

Hành vi thích ứng và khuyết tật học tập

Đánh giá hành vi thích ứng thường được sử dụng trong đánh giá học sinh khuyết tật học tập. Những đánh giá này có thể giúp xác định những điểm mạnh và điểm yếu hành vi nào cần được giải quyết ở những học sinh này để cải thiện cơ hội thành công trong cả trường học và cuộc sống.

Hành vi thích ứng thường được đánh giá bằng cách sử dụng bảng câu hỏi được hoàn thành bởi phụ huynh, giáo viên, nhân viên xã hội, học sinh (khi có thể và phù hợp) hoặc người học trưởng thành. Hành vi thích ứng cũng có thể được đánh giá dựa trên các quan sát về hiệu suất thực tế của một kỹ năng cụ thể của trẻ.

Không có gì lạ khi học sinh khuyết tật học tập yêu cầu hướng dẫn được thiết kế đặc biệt để học các hành vi thích ứng. Hướng dẫn này sẽ tập trung vào việc giúp những sinh viên này phát triển kế hoạch, kỹ năng tổ chức và kỹ năng học tập, đó là tất cả các hành vi thích ứng quan trọng.

Khi con bạn không thích nghi

Khi trẻ lớn hơn, chúng sẽ có thể tham gia vào các hành vi thích nghi phức tạp hơn dần dần. Trong khi một học sinh mẫu giáo có thể thực hành nghệ thuật buộc giày thể dục của mình, một học sinh lớp bốn có thể học được kỹ năng thích ứng khi mang tiền ăn trưa đến trường.

Một học sinh lớp bảy có thể hoàn thành các công việc gia đình, chẳng hạn như giặt hoặc lau sàn nhà bếp. Học sinh trung học có thể chuẩn bị bữa ăn, lái xe hoặc sử dụng phương tiện giao thông công cộng.

Nếu con bạn dường như bị tụt lại phía sau so với các bạn cùng lứa khi có hành vi thích nghi, điều quan trọng là bạn phải điều tra để tìm ra nguồn gốc của vấn đề. Có phải con bạn bị khuyết tật học tập, hoặc con bạn thiếu cơ hội để làm chủ các hành vi thích ứng? Nói cách khác, bạn và những người lớn khác trong cuộc sống của trẻ có làm quá nhiều cho đứa trẻ không?

Một phụ huynh thú nhận, chẳng hạn, con trai cô học lớp một trường tiểu học không biết cách buộc giày vì cô không bao giờ dạy con. Thay vào đó, cô mua cho anh đôi giày velcro để anh không xấu hổ trước mặt bạn bè vì chưa bao giờ học. Nhận ra rằng mình đã phạm sai lầm và con cô đã phụ thuộc quá nhiều vào việc hoàn thành các nhiệm vụ cơ bản, người mẹ đã giao cho con nhiều trách nhiệm hơn. Cô ngừng nhắc nhở anh mang bữa trưa đến trường và không quên bài tập về nhà, và anh đã xuất sắc. Anh ấy có khả năng hoàn thành tất cả các nhiệm vụ cùng.

Một từ từ DipHealth

Hầu hết trẻ em ngày nay có ít trách nhiệm hơn trẻ em đã làm 100 năm trước, khi trẻ em làm việc trong các nhà máy, chăm sóc trang trại và có những nhiệm vụ khó khăn khác. Trong khi xã hội ngày nay bảo vệ trẻ em nhiều hơn, giải pháp không phải là tước đi mọi trách nhiệm của người trẻ.Bằng cách giao cho trẻ những nhiệm vụ phù hợp với lứa tuổi, cha mẹ và người chăm sóc có thể tăng tỷ lệ cược rằng trẻ sẽ có thể tham gia vào các hành vi thích ứng cho dù trẻ có khuyết tật học tập hay không.