Làm thế nào để cải thiện sự chú ý của con bạn và tiếp tục công việc

Học sinh khuyết tật học tập đôi khi gặp khó khăn trong việc chú ý trong lớp. Điều này đặc biệt đúng với những học sinh cũng bị rối loạn thiếu chú ý có và không có tăng động. Những lời khuyên này có thể giúp sử dụng một mình hoặc với một kế hoạch can thiệp hành vi toàn diện.

• Ngồi học sinh gần giáo viên để được hướng dẫn.
• Cung cấp một khu vực yên tĩnh để làm việc chỗ ngồi hoặc xem xét một carrel nghiên cứu, gian hàng hoặc tủ.
• Ghép cặp học sinh gần những người khác mô hình thói quen học tập phù hợp. Theo dõi tình hình để đảm bảo các sinh viên kiểu mẫu có thể làm việc. Nếu sự sắp xếp này gây ra sự gián đoạn không công bằng cho công việc của họ, hãy thử phương pháp khác.
• Đảm bảo sinh viên có đủ không gian vật lý giữa họ.
• Tăng thời lượng học sinh phải hoàn thành nhiệm vụ.
• Phân chia bài tập thành các nhiệm vụ nhỏ hơn để giúp học sinh tập trung hoàn thiện từng phần. Một số sinh viên trở nên choáng ngợp khi được cung cấp quá nhiều thông tin để xử lý cùng một lúc.
• Giúp học sinh xác định những nhiệm vụ cần phải được thực hiện theo thứ tự. Giúp anh ta sắp xếp công việc của mình với danh sách kiểm tra và để anh ta kiểm tra các mục khi anh ta hoàn thành chúng.
• Cân nhắc sử dụng đồng hồ bấm giờ để giúp trẻ theo dõi lượng thời gian mình phải hoàn thành các nhiệm vụ.
• Giảm số lượng công việc trẻ phải hoàn thành. Ví dụ, hãy xem xét rút ngắn danh sách chính tả, giảm số lượng trang anh ấy phải đọc hoặc giảm số lượng câu hỏi anh ấy phải trả lời.

• Cung cấp hướng dẫn dưới nhiều hình thức. Cung cấp các mô hình trực quan và thực hành, chỉ đường bằng văn bản, hướng dẫn nói và kiểm tra sự hiểu biết của sinh viên nhiều lần trong khi anh ta làm việc. Đưa ra phản hồi thường xuyên về những điều anh ấy đang làm tốt và những điều anh ấy cần phải sửa chữa.
• Trong một số trường hợp, sao chép ghi chú của các sinh viên khác có thể giúp sinh viên gặp vấn đề không tập trung. Trong các trường hợp khác, nó không hữu ích vì trẻ có thể thấy ít lý do hơn để tập trung vào những gì đang được nói trong lớp. Nếu bạn thử chiến lược này, hãy quan sát học sinh để xác định xem nó có hiệu quả không. Cho phép các bài giảng được ghi bằng băng hoặc cung cấp cho học sinh một đề cương hướng dẫn do giáo viên thực hiện trong lớp cũng có thể hữu ích. Tuy nhiên, một lần nữa, quan sát để xác định hiệu quả của các can thiệp này.
• Sử dụng tín hiệu để khuyến khích trẻ trở lại nhiệm vụ. Đồng ý trước thời hạn những tín hiệu đó sẽ là gì. Một cái chạm tay vào vai, một bàn tay trên bàn, gõ nhẹ vào bảng đen, bật công tắc đèn với một lời nhắc chung cho cả lớp như: "Mọi người nên đọc thầm trên chương ba ngay bây giờ. sách giáo khoa. "

• Một số sinh viên sẽ cần hỗ trợ trực tiếp hơn như dấu nhắc vật lý. Một cái chạm vào vai với một lời nhắc nhở để trở lại làm việc có thể giúp đỡ.
• Một số trẻ có thể cần nhiều cấu trúc hơn như trong kế hoạch can thiệp hành vi để cải thiện sự chú ý của chúng.