Điểm phù hợp để được nhận vào một chương trình năng khiếu

Không có điểm số nào đúng của vùng Viking cho một trường học bị cắt đứt trong chương trình năng khiếu của nó. Việc sử dụng thuật ngữ Tặng quà trực tuyến để chỉ một số chương trình năng khiếu thực sự là một cách hiểu sai bởi vì các chương trình này luôn được thiết kế cho trẻ em thực sự có năng khiếu.

Tại sao các chương trình năng khiếu không nhất thiết phải dành cho trẻ em có năng khiếu

Một lý do khiến một chương trình năng khiếu có thể không được thiết kế cho trẻ em có năng khiếu là các quan chức nhà trường thường không hiểu về năng khiếu. Những gì họ coi là năng khiếu thường có liên quan nhiều đến thành tích hơn là khả năng. Thường thì hai thành tích và khả năng của trò chơi trên tay nhau rất cao, nhưng rất có thể là họ không ủng hộ. Đó là, không có gì là bất thường đối với trẻ em có năng khiếu là thiếu hiểu biết.

Năng khiếu có nhiều định nghĩa

Thật đáng ngạc nhiên khi các quan chức của trường có thể không hiểu về năng khiếu vì ngay cả các chuyên gia trong lĩnh vực năng khiếu cũng có thể đồng ý về một định nghĩa duy nhất về năng khiếu. Thuật ngữ này có một lịch sử thú vị và đã dẫn đến nhiều định nghĩa về năng khiếu tồn tại ngày nay. Một số định nghĩa về năng khiếu bao gồm động lực và thành tích, trong khi những người khác ủng hộ. Một số trường cũng có thể đang làm việc dưới sự ràng buộc của định nghĩa về bang của mình về năng khiếu. Những định nghĩa như vậy thường định nghĩa những đứa trẻ có năng khiếu là những đứa trẻ đang làm việc trên mức độ của phần lớn các bạn cùng lớp. Năng khiếu, nói cách khác, là tương đối. Một đứa trẻ có thể được xác định là có năng khiếu trong một hệ thống trường học, nhưng không phải trong một hệ thống khác. Nó phụ thuộc vào khả năng của phần lớn các sinh viên trong trường.

Điều đó nói rằng, định nghĩa liên bang theo Đạo luật Giáo dục Tiểu học và Trung học là:

"Học sinh, trẻ em hoặc thanh thiếu niên đưa ra bằng chứng về khả năng thành tích cao trong các lĩnh vực như trí tuệ, sáng tạo, nghệ thuật hoặc năng lực lãnh đạo, hoặc trong các lĩnh vực học thuật cụ thể, và những người cần các dịch vụ và hoạt động không được cung cấp bởi nhà trường để cung cấp đầy đủ phát triển những khả năng đó."

Kiểm tra và đánh giá

Các bài kiểm tra thường được sử dụng để giúp trường quyết định xem trẻ có năng khiếu hay không, nhưng chúng không nên được sử dụng một mình để xác định năng khiếu. Các xét nghiệm phổ biến bao gồm:

• Các bài kiểm tra thành tích, chẳng hạn như bài kiểm tra tiêu chuẩn hoặc bài kiểm tra dành riêng cho trẻ em có năng khiếu
• Các bài kiểm tra khả năng cá nhân như Stanford Binet (L-M), Wescher Intelligence Scale for Children (WISC-IV) và Woodcock Johnson
• Các bài kiểm tra khả năng của nhóm như Kiểm tra năng lực nhận thức (CogAT), Otis-Lennon, Hemmon-Nelson, Ma trận lũy tiến của quạ và Kiểm tra tương tự ma trận

Những cân nhắc thực tế có thể xác định ai sẽ tham gia

Bất kể định nghĩa về năng khiếu mà các trường sử dụng, họ có những cân nhắc thực tế rất thực tế. Ví dụ, nếu trường chỉ có tiền cho một giáo viên cho trẻ em có năng khiếu, họ chỉ có thể xác định được rất nhiều học sinh, thông thường, hai mươi hoặc hai mươi lăm hoặc lớp học sẽ quá lớn. Mặt khác, một lớp chỉ có mười hoặc mười một học sinh sẽ không biện minh cho mức lương của một giáo viên. Điều đó có nghĩa là trường xác định quy mô của lớp và sau đó thiết lập điểm số cắt để có thể có được số lượng học sinh đó. Họ sẽ sử dụng các tiêu chí khác để giữ số họ đã đặt. Nếu họ có nhiều hơn hoặc ít hơn số lượng đã đặt, rất có thể họ sẽ sử dụng các tiêu chí như động lực và khuyến nghị của giáo viên để quyết định ai sẽ tham gia chương trình của họ.Khi có quá nhiều sinh viên, những người không có động lực sẽ không được chọn, nhưng nếu số lượng quá thấp, những sinh viên đó sẽ được nhận vào.

Điểm mấu chốt

Điều đó có nghĩa là, không có điểm nào phù hợp cho một trường học sử dụng làm điểm số bị cắt vào một chương trình năng khiếu. Nó phụ thuộc vào định nghĩa "năng khiếu" của trường, khả năng của phần lớn học sinh trong trường, và ngân sách và tài nguyên của trường.