Làm thế nào để có được một bản IEP cho con của bạn

Cho dù bạn đang yêu cầu một bản IEP cho con bạn, đã được giáo viên giới thiệu hoặc có một đứa trẻ được xác định là đủ điều kiện nhận dịch vụ bởi chương trình Tìm trẻ em của tiểu bang của bạn, quy trình sẽ tuân theo một trình tự cụ thể.Các bước sau đây, từ giới thiệu ban đầu cho đến cung cấp dịch vụ, được trích từ Phát triển bản IEP của con bạn, một ấn phẩm của Trung tâm phổ biến quốc gia cho trẻ em khuyết tật. (Hướng dẫn dành cho phụ huynh ngày 9 tháng 10 năm 2002)

Nhận một bản IEP

1. Giới thiệu hoặc yêu cầu được thực hiện để đánh giá. Một chuyên gia trường học có thể yêu cầu một đứa trẻ được đánh giá để xem nếu nó bị khuyết tật. Phụ huynh cũng có thể liên hệ với giáo viên dạy trẻ hoặc các chuyên gia khác trong trường để hỏi rằng con của họ được đánh giá. Yêu cầu này có thể bằng lời nói hoặc bằng văn bản. Cần có sự đồng ý của cha mẹ trước khi trẻ có thể được đánh giá. Đánh giá cần phải được hoàn thành trong một thời gian hợp lý sau khi cha mẹ đồng ý.
2. Đứa trẻ được đánh giá. Việc đánh giá phải đánh giá trẻ trong tất cả các lĩnh vực liên quan đến trẻ bị nghi ngờ khuyết tật. Kết quả đánh giá sẽ được sử dụng để quyết định tư cách hội đủ điều kiện cho giáo dục trẻ em và các dịch vụ liên quan và đưa ra quyết định về một chương trình giáo dục phù hợp cho trẻ. Nếu cha mẹ không đồng ý với đánh giá, họ có quyền đưa con đi thi Đánh giá giáo dục độc lập (IEE). Họ có thể yêu cầu hệ thống trường học trả tiền cho IEE này.
3. Đủ điều kiện được quyết định. Một nhóm các chuyên gia có trình độ và phụ huynh nhìn vào kết quả đánh giá trẻ con. Cùng nhau, họ quyết định xem đứa trẻ có phải là "đứa trẻ khuyết tật" hay không, theo định nghĩa của IDEA. Phụ huynh có thể yêu cầu một phiên điều trần để thách thức quyết định đủ điều kiện.

1. Đứa trẻ được tìm thấy đủ điều kiện cho các dịch vụ. Nếu đứa trẻ bị phát hiện là "trẻ khuyết tật", theo định nghĩa của IDEA, thì trẻ đủ điều kiện được giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan. Trong vòng 30 ngày theo lịch sau khi một đứa trẻ được xác định đủ điều kiện, nhóm IEP phải họp để viết một bản IEP cho đứa trẻ.
2. Cuộc họp IEP được lên lịch. Hệ thống trường học sắp xếp lịch và tiến hành cuộc họp IEP. Nhân viên nhà trường phải: liên hệ với những người tham gia, bao gồm cả phụ huynh; thông báo cho phụ huynh đủ sớm để đảm bảo họ có cơ hội tham dự; lên lịch cuộc họp tại một thời điểm và địa điểm dễ chịu cho phụ huynh và nhà trường; cho cha mẹ biết mục đích, thời gian và địa điểm của cuộc họp; nói với cha mẹ những người sẽ tham dự; và nói với cha mẹ rằng họ có thể mời mọi người đến cuộc họp.
3. Cuộc họp IEP được tổ chức và bản IEP được viết. Nhóm IEP tập hợp để nói về nhu cầu của trẻ con và viết ra bản IEP của học sinh. Phụ huynh và học sinh (khi thích hợp) là một phần của đội. Nếu vị trí trẻ con được quyết định bởi một nhóm khác, cha mẹ cũng phải là một phần của nhóm đó. Trước khi hệ thống trường học có thể cung cấp giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan cho trẻ lần đầu tiên, phụ huynh phải đồng ý.

1. Cha mẹ có quyền không đồng ý. Nếu phụ huynh không đồng ý với IEP và sắp xếp, họ có thể thảo luận mối quan tâm của họ với các thành viên khác trong nhóm IEP và cố gắng đưa ra một thỏa thuận. Nếu họ vẫn không đồng ý, phụ huynh có thể yêu cầu hòa giải, hoặc trường có thể đưa ra hòa giải. Phụ huynh có thể nộp đơn khiếu nại với cơ quan giáo dục tiểu bang và có thể yêu cầu phiên điều trần theo đúng thủ tục, tại thời điểm đó phải có hòa giải.
2. Dịch vụ được cung cấp. Nhà trường đảm bảo rằng chương trình IEP trẻ em đang được thực hiện như đã viết. Phụ huynh được cung cấp một bản sao của IEP. Mỗi giáo viên và nhà cung cấp dịch vụ của trẻ con đều có quyền truy cập vào IEP và biết trách nhiệm cụ thể của mình đối với việc thực hiện IEP. Điều này bao gồm sự giúp đỡ, sửa đổi và hỗ trợ phải được cung cấp cho trẻ, phù hợp với IEP.
3. Tiến độ được đo lường và báo cáo cho phụ huynh. Sự tiến bộ của trẻ con đối với các mục tiêu hàng năm được đo lường, như đã nêu trong IEP. Cha mẹ của trẻ thường xuyên được thông báo về tiến bộ của con mình và liệu tiến bộ đó có đủ để trẻ đạt được các mục tiêu vào cuối năm hay không. Các báo cáo tiến độ này phải được cung cấp cho cha mẹ ít nhất là thường xuyên khi cha mẹ được thông báo về những đứa trẻ không bị vô hiệu hóa của họ.

1. IEP được xem xét. Chương trình dạy học dành cho trẻ em được đánh giá bởi nhóm IEP ít nhất một lần một năm hoặc thường xuyên hơn nếu phụ huynh hoặc nhà trường yêu cầu đánh giá. Nếu cần thiết, IEP được sửa đổi. Phụ huynh, với tư cách là thành viên trong nhóm, phải được mời tham dự các cuộc họp này. Phụ huynh có thể đưa ra đề xuất cho các thay đổi, có thể đồng ý hoặc không đồng ý với các mục tiêu của IEP và đồng ý hoặc không đồng ý với vị trí này.
2. Đứa trẻ được đánh giá lại. Ít nhất ba năm một lần trẻ phải được đánh giá lại. Đánh giá này thường được gọi là "ba năm một lần." Mục đích của nó là tìm hiểu xem đứa trẻ có tiếp tục là "đứa trẻ khuyết tật", theo định nghĩa của IDEA hay không, và nhu cầu giáo dục của đứa trẻ là gì. Tuy nhiên, trẻ phải được đánh giá lại thường xuyên hơn nếu có điều kiện hoặc nếu trẻ cha mẹ hoặc giáo viên yêu cầu đánh giá mới.