Tại sao trường học quá khó khăn đối với trẻ tự kỷ

Trường học hiếm khi là một môi trường tốt cho trẻ tự kỷ. Và đó là một vấn đề vì hai lý do.

Đầu tiên, những đứa trẻ tự kỷ dành một lượng lớn thời gian để học cách đối phó với một môi trường không đồng bộ với khả năng và thách thức của chúng. Sau đó, đã phải vật lộn trong nhiều năm để xây dựng những kỹ năng đó, sau đó họ phải TRỞ LẠI môi trường đó cho một tình huống hoàn toàn khác khi họ già đi hoặc tốt nghiệp. Đối với nhiều trẻ tự kỷ, trường học khó khăn hơn nhiều so với bất kỳ môi trường làm việc nào - vì nhiều lý do tuyệt vời.

Tại sao trường học có thể là môi trường tồi tệ cho trẻ tự kỷ

Thật không may, trường hợp mà trường công bình thường trong thế kỷ 21 dường như được thiết kế với mục đích làm cho cuộc sống trở nên khó khăn và không thoải mái cho bất kỳ ai gặp phải những thách thức nhẹ nhất, tất cả đều đi cùng với tự kỷ:

1. Rối loạn chức năng cảm giác: Ngay cả những đứa trẻ có phản ứng quá mức với tiếng ồn lớn, ánh sáng mạnh và các đầu vào cảm giác khác gần như chắc chắn sẽ trở nên lo lắng và choáng ngợp do tiếng ồn lớn, đèn huỳnh quang, trẻ em la hét, phòng tập thể dục vang vọng và nhiều thứ khác ngày ngày trải nghiệm được "nướng vào" trường công. Trẻ em mắc chứng tự kỷ, theo định nghĩa, phải đối mặt với những thách thức về cảm giác.
2. Khó khăn trong việc đọc hoặc hiểu lời nói: Kiểm tra tiêu chuẩn và "nghiêm ngặt" có nghĩa là ngay cả trẻ nhỏ cũng sẽ hiểu và hành động hoặc phản ứng với ngôn ngữ nói và viết - với tốc độ cao nhất. Khi trẻ lớn hơn (có nghĩa là già hơn 7 tuổi), bất kỳ cái gật đầu nào theo hướng thực hành hoặc học trực quan đều biến mất - và kỳ vọng bằng lời nói tăng lên. Trẻ tự kỷ gần như chắc chắn gặp bất lợi nghiêm trọng, vì biểu hiện bằng lời nói và sự hiểu biết là một thách thức lớn.
3. Những thách thức chức năng điều hành: Chức năng điều hành là khả năng lập kế hoạch và thực hiện các dự án gồm nhiều bước, ghi nhớ những điều như tham số dự án, dòng thời gian và các yếu tố khác. Nói cách khác, đó là khả năng quản lý bài tập về nhà, các dự án trường học, học bài kiểm tra và lên kế hoạch trước cho các sự kiện, cơ hội mùa hè, v.v. Chức năng điều hành là một thách thức lớn đối với hầu hết tất cả những người tự kỷ.

1. Những thách thức của Fine và Gross Motor: Kỹ năng vận động tinh là cực kỳ quan trọng để viết, vẽ, cắt, dán và thao tác với các vật nhỏ như kính hiển vi thủy tinh và nhíp. Kỹ năng vận động thô được sử dụng để nhảy, đá, ném, chạy và nhảy. Các vấn đề nhẹ đến trung bình trong các lĩnh vực này - được chia sẻ bởi hầu hết những người mắc chứng tự kỷ - có thể tạo ra những thách thức nghiêm trọng trong lớp học, sân chơi, phòng tập thể dục và sân chơi (trong số các địa điểm khác liên quan đến trường học). Lập kế hoạch cho động cơ (tôi nên đá mạnh đến mức nào
2. Khó khăn về giao tiếp xã hội: Trẻ em tự kỷ, thanh thiếu niên và người lớn đều chia sẻ khó khăn với giao tiếp xã hội. Đôi khi những khó khăn là rất rõ ràng và nghiêm trọng - nhưng ngay cả đối với một đứa trẻ tự kỷ có kỹ năng ngôn ngữ tốt, tư duy xã hội có thể là thách thức vô cùng. Trong trường học, các thách thức xã hội ở khắp mọi nơi, mọi lúc - và chúng liên tục thay đổi. Những gì phù hợp trong lớp học là hoàn toàn không phù hợp trong hội trường, phòng tập thể dục hoặc sân chơi. Nó có thể rất khó khăn cho trẻ tự kỷ để nói đùa trêu chọc từ bắt nạt, hoặc nhận ra sự mỉa mai hoặc hài hước. Ngay cả khi một đứa trẻ có thể thành thạo các kỹ năng xã hội phù hợp ở lớp 1, các quy tắc sẽ thay đổi vào mùa hè - và chúng sẽ thay đổi một lần nữa vào mùa thu.

1. Khó khăn với những thay đổi trong thói quen và lịch trình: Trẻ tự kỷ phát triển mạnh trên các thói quen.Nhưng ngay cả trong suốt năm học, có thể khó khăn để đảm bảo sự thống nhất trong các thói quen và lịch trình trong môi trường trường học. Từ kỳ nghỉ kéo dài đến ngày đào tạo giáo viên và ngày tuyết rơi cho đến các hội đồng, ngày kiểm tra tiêu chuẩn, sự kiện đặc biệt và thay thế, lịch học là một mục tiêu di chuyển liên tục. Trẻ em có nhu cầu đặc biệt có thêm gánh nặng cần phải rời khỏi lớp học - thường là ở giữa - để tham gia các buổi trị liệu, các nhóm kỹ năng xã hội và các chương trình khác nhằm giúp chúng xử lý những trải nghiệm mà chúng còn thiếu!
2. Những khó khăn xung quanh việc thay đổi các quy tắc và kỳ vọng:Mỗi mùa thu, khi học sinh trở lại trường, họ thấy một số thứ giống nhau - nhưng có thể đã thay đổi. Giáo viên X không có vấn đề gì với học sinh đứng lên và vươn vai; giáo viên Y không có lòng khoan dung đối với hành vi đó. Giáo viên X muốn tất cả học sinh thể hiện công việc của mình, trong khi Giáo viên Y chỉ muốn thấy rằng bạn đã có câu trả lời đúng. Thậm chí còn khó khăn hơn những thay đổi trong kỳ vọng của giáo viên là những thay đổi trong hành vi ngang hàng, tương tác, kỳ vọng, chuẩn mực, phong cách quần áo, sở thích văn hóa và thậm chí là lựa chọn từ ngữ. Năm ngoái, thật tốt khi nói rằng bạn yêu thích "Sponge Bob" - và nói "thật gọn gàng!" vẫn ổn Năm nay, "Sponge Bob" hoàn toàn không hay, và bạn đột nhiên phải nói "tuyệt vời" thay vì "gọn gàng". Trẻ em mắc chứng tự kỷ có những khó khăn rất lớn trong việc tiếp nhận và thực hiện những thay đổi không thể nói được của loại hình này.

1. Thiếu khoan dung cho những hành vi và đam mê tự kỷ: Bạn sẽ nghĩ rằng, trong thế giới ngày nay, giáo viên sẽ hiểu và hành động dựa trên thực tế rằng trẻ em cư xử và học hỏi theo những cách khác nhau. Nhưng, trong nhiều trường hợp, bạn sẽ nghĩ sai. Đôi khi, bởi vì một giáo viên cụ thể thấy khó chịu hoặc mất tập trung khi có một học sinh đá, búng tay hoặc di chuyển theo những cách bất ngờ, nói quá nhiều về một mối quan tâm đặc biệt hoặc gặp khó khăn khi cộng tác với các đồng nghiệp. Cũng như thường lệ, giáo viên bị khuyết tật bởi kỳ vọng rằng lớp học của cô sẽ tiến triển ở một tốc độ nhất định và có thể trả lời các câu hỏi kiểm tra tiêu chuẩn theo định dạng được xác định trước với tốc độ xác định trước.

Điểm mấu chốt, các trường học thế kỷ 21 không được thiết kế để có thể truy cập toàn cầu. Thay vào đó, chúng được thiết kế cho một nhóm sinh viên cụ thể - những người có khả năng quản lý tất cả các thử thách được liệt kê ở trên. Đối với các sinh viên có sự khác biệt của bất kỳ loại nào, có những chỗ ở "đặc biệt" - thường bao gồm các lớp học, hoạt động riêng biệt nhưng bằng nhau, và thậm chí cả chương trình giảng dạy.

Đối với học sinh mắc chứng tự kỷ, trường học có thể khó khăn và khó khăn hơn hầu hết các môi trường khác. Điều này, bản thân nó, đại diện cho một vấn đề. "Johnny thậm chí không thể xử lý lớp ba", nhiều phụ huynh, giáo viên và quản trị viên nghĩ - "vậy làm thế nào anh ta có thể xử lý một nhạc cụ, đội bơi, câu lạc bộ cờ vua, Hướng đạo sinh hoặc bất kỳ hoạt động bên ngoài nào khác?"

Thực tế là, đối với nhiều trẻ tự kỷ, chỉ có thể thấy được những tài năng, sở thích và khả năng thực sự của chúng.