Trường mẫu giáo dự kiến ​​sẽ tự điều chỉnh quá sớm

Khi nói đến những gì mong đợi từ trẻ nhỏ ở trường mầm non và mẫu giáo ngày nay, mô tả phù hợp nhất có thể là quá nhiều, quá sớm. Trong vài thập kỷ qua, xu hướng rõ ràng ở trường mẫu giáo và thậm chí ở trường mầm non là dành nhiều thời gian hơn cho các học giả với chi phí cho những việc như phát triển kỹ năng xã hội và cảm xúc thông qua chơi miễn phí và các hoạt động khác. Các nghiên cứu cho thấy rằng mẫu giáo là lớp một mới, và trẻ em mẫu giáo và lớp sớm ở trường tiểu học đang nhận được nhiều bài tập về nhà hơn mức cần thiết và đang cảm thấy căng thẳng. Nhưng đối với nhiều trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo và mẫu giáo, việc nhảy ngay vào học tập mà không dành nhiều thời gian hơn cho việc xã hội hóa cũng giống như đặt xe đẩy trước ngựa.

Ảnh hưởng của việc làm thêm và chơi ít hơn

Trớ trêu thay, chơi ít hơn và học nhiều hơn thực sự có thể cản trở việc học của một số trẻ thay vì tăng cường kỹ năng học tập, theo một nghiên cứu tháng 10 năm 2016 của các nhà nghiên cứu tại Đại học bang Michigan. Nhiều trẻ nhỏ đơn giản có thể không sẵn sàng để thành thạo các kỹ năng như tự điều chỉnh, điều này củng cố khi trẻ phát triển về mặt xã hội và cảm xúc, cho đến khi chúng lớn hơn, vào lớp một hoặc hơn thế nữa.

Nhấn mạnh học thuật vào việc xây dựng các công cụ mà trẻ cần rèn luyện khả năng tự kiểm soát có thể phản tác dụng vì các nghiên cứu đã chỉ ra rằng tự điều chỉnh có liên quan đến thành công học tập, kỹ năng xã hội tốt hơn, phát triển ngôn ngữ và khả năng đọc viết và kết quả tích cực khác ở trường và trong cuộc sống., Ryan P. Bowles, Tiến sĩ, phó giáo sư tại Khoa Phát triển Gia đình và Nghiên cứu Gia đình tại Đại học Bang Michigan và là một trong những tác giả nghiên cứu. Nói tóm lại, trong khi một số trẻ có thể tự kiểm soát, làm theo hướng dẫn và sẵn sàng học trong môi trường lớp học, những trẻ khác có thể không phát triển những kỹ năng đó ở độ tuổi muộn hơn.

Khoa học nói gì

Các nhà nghiên cứu tại bang Michigan đã kiểm tra dữ liệu từ ba nghiên cứu riêng biệt đo lường sự phát triển tự điều chỉnh ở trẻ nhỏ trong độ tuổi từ 3 đến 7. Các nghiên cứu đã đánh giá tổng cộng 1.386 trẻ em từ các nền tảng khác nhau (kinh tế xã hội, chủng tộc, v.v.) về hành vi tự điều chỉnh, được đo lường bằng cách yêu cầu họ làm ngược lại với những gì hướng dẫn đã nói trong trò chơi "Đầu, ngón chân, đầu gối và vai". (Ví dụ, nếu chúng được yêu cầu chạm vào đầu, thì chúng được cho là chạm vào ngón chân của chúng, v.v.) Nhiệm vụ này đo lường một số kỹ năng liên quan đến tự điều chỉnh, bao gồm khả năng ngăn chặn một hành động bạn muốn làm và làm theo hướng dẫn; khả năng ghi nhớ; và khả năng chú ý, duy trì sự chú ý đó và cảnh giác.

Kết quả rất rõ ràng và nhất quán: Trong khi một số trẻ em ở trường mầm non và mẫu giáo đang trên đường tự điều chỉnh, thì những trẻ khác rõ ràng vẫn chưa sẵn sàng. Những đứa trẻ rơi vào một trong ba nhóm, Tiến sĩ Bowles nói: những người phát triển ban đầu (những người có thể làm theo hướng dẫn và sẵn sàng học trong lớp học); nhà phát triển trung gian (những người bắt đầu chậm nhưng đang trở nên tốt hơn trong việc tự điều chỉnh bởi mẫu giáo); và các nhà phát triển sau này (những đứa trẻ thực sự gặp khó khăn và không có khả năng tự điều chỉnh đang cản trở việc đạt được các kỹ năng học tập). "Kết quả đã được nhân rộng trong cả ba nghiên cứu theo chiều dọc riêng biệt", Tiến sĩ Bowles nói. "Thật ấn tượng."

Tin nhắn Takeaway

Vậy điều đó có ý nghĩa gì với cha mẹ? Có một số thông điệp quan trọng trong nghiên cứu quan trọng này mà cha mẹ của trẻ nhỏ nên ghi nhớ:

• Trường mầm non, và thậm chí là mẫu giáo, từng là nơi trẻ em tiếp xúc với bạn bè và giáo viên khi chúng phát triển các kỹ năng xã hội và cảm xúc. Bây giờ tập trung nhiều hơn vào học tập, có ít thời gian và nỗ lực hơn để nuôi dưỡng những kỹ năng đó.
• Không phải tất cả trẻ em đều giống nhau, và một số trẻ chỉ đơn giản là không sẵn sàng để tự điều chỉnh. Nghiên cứu cho thấy rằng có đến một phần năm trẻ em trong nghiên cứu dường như không làm chủ được sự tự điều chỉnh hành vi ở trường mầm non.
• Đẩy mạnh học tập trong những năm đầu có nghĩa là nhiều trẻ em sẽ không thể tận dụng những gì được dạy. Mặc dù không có gì sai khi dạy trẻ ABC và các con số, nhưng hy vọng tất cả chúng sẽ sẵn sàng về mặt cảm xúc và xã hội để tuân thủ một lớp học khiến nhiều trẻ em bị lạnh. Thư, đọc, viết và toán nên được cân bằng với thời gian để chơi và giao tiếp.
• Cha mẹ có thể làm phần việc của mình để khuyến khích sự phát triển tự điều chỉnh hành vi ở trẻ bằng cách cho con cái họ đến các tình huống xã hội khác nhau như hẹn hò với bạn bè, đi đến bảo tàng hoặc các môi trường giáo dục khác với cha mẹ và trẻ em khác và có thời gian dành cho gia đình.Cha mẹ có thể khuyến khích trẻ thể hiện cách cư xử tốt và lòng tốt khi tương tác với người khác, chỉ cho trẻ cách làm từ thiện và tình nguyện khi chúng giao tiếp và học hỏi giá trị của sự đồng cảm. Họ có thể ngăn chặn hành vi xấu khi họ nhìn thấy nó và làm việc với con cái để tìm ra những cách tích cực để xử lý sự thất vọng hoặc trở ngại. Và họ có thể khuyến khích con cái họ nói chuyện vào bữa tối và học các kỹ năng quan trọng như học cách chờ đến lượt để nói, lắng nghe người khác và nếu chúng không đồng ý, hãy tôn trọng.