Khuyết tật được xác định theo Mục 504 của Đạo luật Phục hồi

Mục 504 của Đạo luật Phục hồi năm 1973 không chỉ định nghĩa khuyết tật là gì trong lớp học mà còn bảo vệ học sinh khuyết tật khỏi sự phân biệt đối xử. Chính phủ liên bang thi hành Mục 504 trong tất cả các chương trình hoặc tổ chức nhận được tài trợ từ Bộ Giáo dục Hoa Kỳ.

Mở rộng hiểu biết của bạn về ý nghĩa của khuyết tật với đánh giá về định nghĩa của chính phủ liên bang. Tìm hiểu nếu định nghĩa này mô tả con bạn và cách thực hiện các quyền dành cho học sinh khuyết tật theo luật liên bang.

Định nghĩa khuyết tật

Học sinh được hiểu là bị khuyết tật theo quy định tại Mục 504 nếu cô ấy bị suy yếu về thể chất hoặc tinh thần hoặc hồ sơ về sự suy yếu. Học sinh được coi là có một khiếm khuyết như vậy cũng được hiểu là có một khuyết tật.

Ngoài ra, chính phủ liên bang coi sinh viên là người khuyết tật nếu họ bị hạn chế đáng kể trong các hoạt động sinh hoạt chính của họ. Điều này bao gồm các hoạt động và khả năng như (nhưng không giới hạn ở) tự chăm sóc, thở, đi bộ, nhìn, thực hiện việc học, nói và học. Nhiều học sinh khuyết tật học tập dường như không bị giới hạn đáng kể trong cuộc sống. Trên thực tế, có thể không rõ ràng rằng họ thậm chí còn bị khuyết tật hoặc rối loạn. Tuy nhiên, những sinh viên như vậy có thể cần các dịch vụ đặc biệt trong trường.

Học sinh định nghĩa không bao gồm

Một học sinh được loại trừ khỏi tư cách hợp lệ nếu điều kiện của anh ta không giới hạn đáng kể một hoạt động lớn trong cuộc sống. Ví dụ, một chẩn đoán y tế về rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD) sẽ không đủ để trẻ đủ điều kiện theo Mục 504 nếu trẻ không có vấn đề gì ở trường.

Học sinh cũng phải chứng minh nhu cầu về các dịch vụ đặc biệt trong lớp học. Nhiều sinh viên mắc ADHD không cần các dịch vụ đặc biệt hoặc các lớp giáo dục đặc biệt. Thay vào đó, họ có thể được một cố vấn hoặc bác sĩ đưa ra các cơ chế đối phó để quản lý rối loạn hoàn toàn trong các lớp học chính thống.

Học sinh bị ADHD nặng hoặc kỹ năng đối phó kém hiệu quả có thể cần các dịch vụ đặc biệt ở trường. Điều này thường được xác định thông qua đánh giá chính thức, xem xét hồ sơ giáo dục, quan sát chính thức, dữ liệu y tế, các biện pháp hành vi thích ứng và báo cáo của phụ huynh và giáo viên.

Không có khả năng tham gia giảng dạy, chịu đựng môi trường lớp học hoặc những khó khăn trong học tập liên quan là những ví dụ về các vấn đề có thể khiến trẻ bị ADHD bị khuyết tật. Trong trường hợp này, những vấn đề này sẽ phải đủ quan trọng để có tác động đáng kể đến việc học của cô.

Xác định tình trạng khuyết tật theo Mục 504 rộng hơn định nghĩa của Giáo dục công phù hợp miễn phí theo Đạo luật Giáo dục Người khuyết tật. IDEA chỉ định các khuyết tật, bao gồm chậm phát triển trí tuệ, điếc, khiếm khuyết ngôn ngữ hoặc ngôn ngữ, mù, tự kỷ, chấn thương sọ não và các khuyết tật học tập khác nhau.

Bước tiếp theo của cha mẹ

Nếu bạn không chắc chắn liệu con bạn có bị khuyết tật hay không, đừng chỉ dựa vào sự giải thích của bạn về luật để xác định điều này. Thảo luận về mối quan tâm của bạn với hiệu trưởng, giáo viên, cố vấn hoặc bác sĩ của con bạn. Tìm hiểu những loại đánh giá hoặc đánh giá mà con bạn có thể phải xác định nếu cô ấy bị khuyết tật. Trên thực tế, nếu con bạn bị khuyết tật, can thiệp sớm là chìa khóa giúp bé thành công.