Sự khác biệt và tương đồng của Mục 504 và IDEA

Cha mẹ của trẻ khuyết tật có khả năng gặp phải các quy định giáo dục đặc biệt của IDEA cũng như các yêu cầu Mục 504 trong các trường công. Điểm tương đồng và sự khác biệt giữa hai bộ quy định này và cách chúng có thể ảnh hưởng đến việc học của con bạn ở trường, và có thể cả cuộc sống ngoài trường trung học?

1

Sự khác biệt về loại và mục đích của các quy định

Mục 504, một luật về quyền công dân, trong lịch sử có ý định ngăn chặn sự phân biệt đối xử của các tổ chức nhận tiền công. Các tổ chức như trường công lập, thư viện, trường đại học và cao đẳng và các dịch vụ công cộng khác thường được yêu cầu tuân thủ Mục 504 vì họ nhận được tài trợ như vậy dưới hình thức tài trợ hoặc trợ cấp khác của chính phủ.

IDEA (Đạo luật về Người khuyết tật) là một đạo luật luật giáo dục yêu cầu các trường công lập cung cấp Giáo dục Công cộng Thích hợp Miễn phí (FAPE) cho học sinh khuyết tật đủ điều kiện thuộc một trong các loại cụ thể được nêu trong luật.

2

Sự khác biệt trong dịch vụ

Mục 504 yêu cầu các trường cung cấp các điều chỉnh và điều chỉnh phù hợp, hợp lý cho các học sinh khuyết tật đủ điều kiện. Các trường không bắt buộc phải cung cấp nhiều hơn những gì được cung cấp cho các học sinh thông thường.

IDEA yêu cầu các trường phát triển Chương trình Giáo dục Cá nhân (IEP) dựa trên nhu cầu đã được chứng minh của học sinh. Thông thường, nhu cầu của sinh viên được xác định dựa trên các đánh giá và thảo luận nhóm IEP. Các dịch vụ IDEA được cá nhân hóa và có thể bao gồm hướng dẫn chuyên môn, trị liệu và dịch vụ không được cung cấp cho các sinh viên khác.

3

Định nghĩa về khuyết tật cho Mục 504 rộng hơn IDEA

Mục 504 sử dụng các thuật ngữ rộng để xác định khuyết tật. Nó bao gồm một nhóm lớn các sinh viên bị khuyết tật về thể chất hoặc tinh thần giới hạn đáng kể một chức năng sống chính. HIV, hội chứng Tourette, rối loạn thiếu tập trung, bệnh tim và bệnh lao chỉ là một vài ví dụ về các tình trạng có thể có khả năng vô hiệu hóa theo Mục 504.

Ngược lại, các quy định IDEA định nghĩa khuyết tật là một trong 13 chẩn đoán cụ thể (được nêu dưới đây.) Trong một số trường hợp, IDEA nêu chi tiết các tiêu chí đánh giá chính xác để đưa vào một danh mục. Trong các trường hợp khác, các tiểu bang có thể chỉ định tiêu chí của riêng họ, nhưng điều này cũng phải được Bộ Giáo dục Hoa Kỳ chấp thuận.

Mục 504 yêu cầu các khuyết tật về thể chất hoặc tinh thần của một người giới hạn ít nhất một hoạt động sống. Bao gồm các:

• Đi dạo
• Nhìn thấy
• Thính giác
• Nói
• Hơi thở
• Học tập
• Đang làm việc
• Khả năng tự tham gia
• Khả năng thực hiện các công việc thủ công

Ý KIẾN, ngược lại, một đứa trẻ phải có một trong những chẩn đoán sau:

• Tự kỷ
• Khiếm thính
• Điếc
• Điếc điếc
• Thiểu năng trí tuệ
• Đa tật
• Khiếm khuyết chỉnh hình
• Suy giảm sức khỏe khác
• Rối loạn cảm xúc nghiêm trọng
• Khuyết tật học tập cụ thể
• Khiếm khuyết ngôn ngữ
• Chấn thương sọ não
• Khiếm thị

Bạn có thể tìm hiểu thêm về phân loại đủ điều kiện giáo dục đặc biệt theo tiểu bang.

4

Các biện pháp bảo vệ theo thủ tục là khác nhau đáng kể

Mục 504 yêu cầu các trường cung cấp thông báo cho phụ huynh về cách họ dự định hỗ trợ học sinh khuyết tật. Các quy định dừng lại yêu cầu sự đồng ý của cha mẹ. Tuy nhiên, nhiều khu học chánh yêu cầu đầu vào của phụ huynh và cung cấp cho phụ huynh cơ hội để đồng ý hoặc từ chối các dịch vụ.

IDEA yêu cầu nhiều quận hơn về thông báo và sự đồng ý của phụ huynh. Phụ huynh phải được thông báo và mời tham dự bất kỳ cuộc họp nào liên quan đến con cái họ. Họ cũng có quyền đồng ý hoặc từ chối đánh giá và dịch vụ. Cha mẹ rất quan trọng đối với quá trình.

5

Đánh giá được yêu cầu bởi cả IDEA và Mục 504

Cả IDEA và Mục 504 đều yêu cầu đánh giá để xác định tính đủ điều kiện nhận dịch vụ. Thông thường, các đánh giá IDEA toàn diện hơn các đánh giá Mục 504 vì nhu cầu của sinh viên thường phức tạp hơn. Với IDEA, việc đánh giá lại được yêu cầu diễn ra ba năm một lần. Một cuộc họp là cần thiết trước khi bất kỳ thay đổi trong vị trí.

Đánh giá Mục 504 được thiết kế bởi ủy ban làm việc với trẻ và bị giới hạn trong các câu hỏi cụ thể mà chúng cần giải quyết. Chúng có thể cơ bản như đánh giá thành tích, đánh giá công việc của sinh viên và chẩn đoán của bác sĩ. Một cuộc họp là không cần thiết trước khi thay đổi vị trí.

6

Tóm tắt về sự khác biệt

Như đã lưu ý, có nhiều điểm tương đồng và khác biệt cụ thể giữa Mục 504 và IDEA, nhưng có lẽ điểm mấu chốt là mục đích của luật, cho dù đó là luật dân quyền của Mục 504 hay luật hành động giáo dục của IDEA. Mục 504 đảm bảo truy cập cho một đứa trẻ khuyết tật trong khi IDEA nhằm mục đích đảm bảo sự thành công của một đứa trẻ bị khuyết tật. IDEA thường yêu cầu sửa đổi đáng kể các tài liệu học tập liên quan đến Mục 504.