Tổng quan về lý thuyết học tập trong tâm lý học

Trong đầu thế kỷ XX, một số nhà tâm lý học ngày càng quan tâm đến việc biến tâm lý học thành một nỗ lực khoa học hơn. Để khoa học hơn, họ lập luận, tâm lý học chỉ cần nghiên cứu những thứ có thể đo lường và định lượng.

Một số lý thuyết học tập khác nhau đã xuất hiện để giải thích cách thức và lý do tại sao mọi người hành xử theo cách họ làm.

Các lý thuyết học tập về phát triển được tập trung vào các ảnh hưởng môi trường trong quá trình học tập. Những ảnh hưởng môi trường như vậy bao gồm các hiệp hội, quân tiếp viện, hình phạt và quan sát.

Một số lý thuyết học tập cơ bản về phát triển bao gồm:

• Phản xạ có điều kiện
• Điều hòa hoạt động
• Học xã hội

Hãy bắt đầu bằng cách xem xét kỹ hơn từng lý thuyết và sau đó so sánh chúng với nhau.

Học thông qua điều hòa cổ điển

Khái niệm về điều hòa cổ điển có ảnh hưởng lớn đến lĩnh vực tâm lý học, tuy nhiên người đàn ông phát hiện ra nó không phải là một nhà tâm lý học. Một nhà sinh lý học người Nga tên là Ivan Pavlov lần đầu tiên phát hiện ra các nguyên tắc của điều hòa cổ điển trong các thí nghiệm của ông về hệ thống tiêu hóa của chó. Pavlov nhận thấy rằng những con chó trong thí nghiệm của anh đã bắt đầu chảy nước miếng bất cứ khi nào họ nhìn thấy những chiếc áo khoác trắng của các trợ lý phòng thí nghiệm của anh trước khi được cho ăn.

Vậy chính xác thì điều hòa cổ điển giải thích việc học như thế nào? Theo các nguyên tắc của sự chia buồn cổ điển, việc học diễn ra khi một mối liên kết được hình thành giữa một kích thích trung tính trước đây và một kích thích xảy ra tự nhiên. Chẳng hạn, trong thí nghiệm Pavlov, ông đã ghép các kích thích tự nhiên của thực phẩm với âm thanh của tiếng chuông.

Những con chó sẽ tự nhiên chảy nước miếng để đáp ứng với thức ăn, nhưng sau nhiều hiệp hội, những con chó sẽ chảy nước miếng một mình.

Học thông qua điều hòa

Điều hòa hoạt động được mô tả đầu tiên bởi nhà tâm lý học hành vi B.F. Skinner. Đôi khi nó còn được gọi là điều hòa Skinnerian và điều hòa không khí. Skinner tin rằng điều hòa cổ điển đơn giản là không thể giải thích cho tất cả các loại hình học tập và thay vào đó quan tâm nhiều hơn đến việc tìm hiểu hậu quả của các hành động ảnh hưởng đến hành vi như thế nào.

Giống như điều hòa cổ điển, điều hòa hoạt động phụ thuộc vào sự hình thành các hiệp hội. Tuy nhiên, trong điều kiện hoạt động, các hiệp hội được thực hiện giữa một hành vi và hậu quả của hành vi đó. Khi một hành vi dẫn đến một hậu quả mong muốn, nhiều khả năng hành vi đó sẽ được lặp lại một lần nữa trong tương lai. Tuy nhiên, nếu các hành động dẫn đến một kết quả tiêu cực, thì hành vi đó sẽ ít xảy ra hơn.

Học thông qua quan sát

Albert Bandura tin rằng các hiệp hội và quân tiếp viện trực tiếp đơn giản là không thể giải thích cho tất cả việc học. "Học tập sẽ cực kỳ tốn công, không đề cập đến nguy hiểm nếu mọi người chỉ phải dựa vào tác động của hành động của chính họ để thông báo cho họ phải làm gì", ông nổi tiếng viết trong cuốn sách Lý thuyết học tập xã hội năm 1977.

Thay vào đó, ông đề xuất rằng phần lớn việc học diễn ra thông qua quan sát. Trẻ em quan sát hành động của những người xung quanh, đặc biệt là người chăm sóc và anh chị em, sau đó bắt chước những hành vi này.Trong thí nghiệm búp bê Bobo nổi tiếng của mình, Bandura tiết lộ trẻ em có thể dễ dàng bị bắt chước như thế nào để bắt chước những hành động tiêu cực. Những đứa trẻ đã xem video một người lớn đánh đập một con búp bê bơm hơi lớn sau đó có nhiều khả năng sao chép những hành động tương tự khi có cơ hội.

Có lẽ quan trọng nhất, Bandura lưu ý rằng học một cái gì đó không nhất thiết dẫn đến thay đổi hành vi. Trẻ em thường xuyên học những điều mới thông qua quan sát, nhưng có thể không tham gia vào các hành vi đó cho đến khi thực sự có nhu cầu hoặc động lực để sử dụng thông tin.

Sự khác biệt chính trong lý thuyết học tập

Phản xạ có điều kiện	Điều hòa hoạt động	Học xã hội
Học tập xảy ra bằng cách hình thành mối liên hệ giữa các kích thích xảy ra tự nhiên và các kích thích trung tính trước đó	Học tập xảy ra khi các hành vi được theo sau bởi củng cố hoặc trừng phạt	Học tập xảy ra thông qua quan sát
Các kích thích trung tính phải xảy ra ngay lập tức trước khi xảy ra tự nhiên	Hậu quả phải nhanh chóng theo dõi hành vi	Việc quan sát có thể diễn ra bất cứ lúc nào
Tập trung vào các hành vi tự động, xảy ra tự nhiên	Tập trung vào các hành vi tự nguyện	Tập trung vào sự tương tác cho và nhận giữa các ảnh hưởng xã hội, nhận thức và môi trường

Trang này có hữu ích không? Cảm ơn phản hồi của bạn! Mối quan tâm của bạn là gì?