Phân tích hành vi ứng dụng (ABA) có thể cải thiện chứng tự kỷ?

Nghiên cứu về điều trị hành vi sớm, chuyên sâu dẫn đến một số trẻ em kiểm tra trong phạm vi bình thường về IQ, kỹ năng thích ứng và kỹ năng xã hội, đã cho trẻ bắt đầu điều trị thường ở độ tuổi từ hai đến ba tuổi rưỡi. Mặt khác, đã có hơn 100 bài báo nghiên cứu ghi lại việc sử dụng các nguyên tắc phân tích hành vi ứng dụng để dạy các kỹ năng mới cho trẻ tự kỷ trên 5 tuổi. Hầu hết các nghiên cứu này không phải là chương trình toàn diện mà tập trung vào một vấn đề (ví dụ: một kỹ năng để phát triển hoặc một hành vi để thay đổi). Tuy nhiên, nghiên cứu cho thấy rằng các quy trình phân tích hành vi ứng dụng đã được sử dụng hiệu quả trong nhiều chương trình can thiệp để giải quyết nhu cầu của nhiều nhóm dân cư và chẩn đoán (ví dụ, dạy trẻ em đọc, giúp người lớn bỏ hút thuốc, tăng năng suất của một doanh nghiệp, v.v.)

Cuốn sách "Giáo dục trẻ em mắc chứng tự kỷ" năm 2001 của Hội đồng nghiên cứu quốc gia thảo luận về các can thiệp cho thanh thiếu niên và người lớn. Cuốn sách chỉ ra rằng, Một số can thiệp đã chứng minh rằng thanh thiếu niên hoặc người trưởng thành mắc chứng tự kỷ có thể được dạy các kỹ năng mua hàng và các kỹ năng sống khác trong cộng đồng, chẳng hạn như đặt thức ăn trong nhà hàng (Haring et al., 1987). Tuy nhiên, hầu hết các ứng dụng hướng dẫn về kỹ năng sống cộng đồng đã được phát triển cho trẻ em và người lớn bị chậm phát triển trí tuệ. Các kỹ năng sống hàng ngày được nhắm mục tiêu đã thay đổi từ các hành vi thích hợp trong bữa ăn (O KhănBrien và cộng sự, 1972; Wilson và cộng sự, 1984), đến ăn ở những nơi công cộng (van den Pol et al., 1981). Các phương pháp chủ động để thúc đẩy tiếp cận cộng đồng bao gồm hướng dẫn các kỹ năng lựa chọn quần áo (Nutter và Reid, 1978), an toàn cho người đi bộ (Trang et al., 1976), đi xe buýt không phá vỡ (Neef et al., 1978), sử dụng máy bán hàng tự động (Sprague và Horner, 1984) và tổng kết tiền xu (Lowe và Cuvo, 1976; Miller và cộng sự, 1977; Trace et al., 1977).

Ngoài ra, các quy trình giảng dạy kỹ năng giải trí đã nhắm mục tiêu đi bộ độc lập (Gruber et al., 1979) và bóng đá (Luyben et al., 1986).

Phần lớn các can thiệp này là các can thiệp hành vi. Hầu hết các trích dẫn là từ Tạp chí Phân tích Hành vi Ứng dụng. Mặc dù nhiều sự chú ý đã được dành cho những đứa trẻ có tiến bộ phi thường trong điều trị hành vi sớm, chuyên sâu, nhưng nghiên cứu như vậy không làm cạn kiệt lợi ích của việc điều trị như vậy. Trị liệu sử dụng phân tích hành vi ứng dụng chủ yếu nhằm cải thiện chất lượng cuộc sống của một cá nhân mắc chứng tự kỷ. Điều này có thể được thực hiện trong thời thơ ấu, thanh thiếu niên và thậm chí sau này trong cuộc sống.