Nhu cầu phát triển của học sinh trung học

Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng thanh thiếu niên trở nên ít tham gia vào trường học sau khi vào trường trung học. Một số nhà tâm lý học cho rằng điều này xảy ra bởi vì việc dạy học ở trường trung học không phù hợp với nhu cầu phát triển của thanh thiếu niên.

Học sinh trung học so với dạy học trung học

Theo các nhà tâm lý học, khi bước vào những năm học cấp hai, thanh thiếu niên bắt đầu có hai nhu cầu mới. Một là cần phải tăng cường độc lập. Thứ hai là nhu cầu ngày càng tăng đối với các tương tác có ý nghĩa với người lớn không phải là cha mẹ của họ. Nói cách khác, thanh thiếu niên khao khát tự do nhưng cũng muốn có sự hỗ trợ của người lớn. Thật không may, mặc dù, các trường trung học đã được tìm thấy để thiếu trên cả hai mặt trận. Giáo viên trung học có xu hướng cung cấp ít hỗ trợ xã hội hơn cho học sinh so với giáo viên tiểu học. Ngoài ra, các lớp trung học cơ sở sớm thường cung cấp ít độc lập hơn cho học sinh so với các cấp tiểu học.

Có phải giáo viên trung học ít hỗ trợ hơn giáo viên tiểu học?

Khi được khảo sát, học sinh cấp hai nói rằng giáo viên của họ ít ủng hộ nhu cầu tâm lý của họ hơn so với học sinh tiểu học. Điều này thật đáng tiếc vì, do nhu cầu của tuổi dậy thì và sự chuyển đổi từ tuổi thiếu niên sang tuổi thiếu niên, học sinh cấp hai có xu hướng có nhu cầu tâm lý lớn hơn so với học sinh nhỏ tuổi. Nói cách khác, chỉ khi thanh thiếu niên cần sự hỗ trợ nhiều nhất từ ​​giáo viên, họ tin rằng họ đang nhận được ít nhất. Thật không may, các nhà nghiên cứu đã tìm thấy rằng càng cần nhiều sự hỗ trợ của một học sinh, họ càng ít hỗ trợ hơn trong việc tìm kiếm giáo viên của mình.

Mục tiêu giảng dạy của trường trung học có thể khuyến khích quản lý

Ngoài ra, mục tiêu của các lớp học ở trường cấp hai đã được tìm thấy khác với mục tiêu của các lớp học tiểu học. Đặc biệt, các trường trung học đã được tìm thấy để nhấn mạnh điểm số và câu trả lời chính xác trong khi các trường tiểu học chú trọng nhiều hơn vào việc thưởng thức học tập. Điều này thật đáng tiếc vì cách tiếp cận ở trường tiểu học có xu hướng thúc đẩy việc học tập tốt hơn và đánh giá cao hơn cho việc học so với phương pháp của trường trung học cơ sở. Theo khảo sát, sinh viên nhận thấy và phản hồi về sự khác biệt trong mục tiêu của lớp học.

Thật không may, sự thay đổi mục tiêu này xảy ra vào thời điểm chính xác khi sinh viên đang bị phân tâm một cách tự nhiên bởi các chủ đề phi học thuật, chẳng hạn như bạn bè và sở thích lãng mạn. Nói cách khác, chỉ khi sinh viên cần các lớp học ở mức thú vị và hấp dẫn nhất, họ có thể sẽ ít hơn bao giờ hết.

Cha mẹ có thể làm gì?

Mục tiêu của một trường học và sự hỗ trợ của một giáo viên chắc chắn nằm ngoài tầm kiểm soát của phụ huynh. Tuy nhiên, có thể hữu ích để hiểu sự không phù hợp tiềm năng giữa nhu cầu phát triển của thanh thiếu niên và những gì nhiều trường trung học cung cấp. Đối với một người, bạn có thể theo dõi các dấu hiệu cho thấy trường học của bạn không đáp ứng nhu cầu của con bạn, chẳng hạn như tween của bạn ít quan tâm đến việc học trên lớp hoặc điểm kém hơn. Nếu điều này xảy ra, bạn có thể bắt đầu một cuộc trò chuyện với tween của mình về những gì anh ấy hoặc cô ấy mong đợi ở trường và những cách mà nó không gặp nhau.

Chỉ cần mở cuộc đối thoại này sẽ giúp tween của bạn cảm thấy được lắng nghe và tôn trọng và có thể đáp ứng một số nhu cầu đang phát triển của cô ấy.

Bạn cũng có thể thảo luận về những cách mà tween của bạn có thể thực hiện những thay đổi nhỏ để giúp trường học cảm thấy tốt hơn. Chẳng hạn, cô ấy có thể tham gia một hoạt động ngoại khóa, trong đó cô ấy sẽ làm quen với giáo viên của mình hoặc một giáo viên khác tốt hơn và đáp ứng nhu cầu của cô ấy để hỗ trợ người lớn không phải là phụ huynh? Hoặc cô ấy có thể nói chuyện với giáo viên của mình về việc thực hiện một dự án cuối học kỳ tự thiết kế thay vì dự án chính tả, để đáp ứng tốt hơn nhu cầu tự chủ của cô ấy?

Một cuộc trò chuyện với giáo viên - lý tưởng với món quà mười hai của bạn - cũng có thể được chào đón. Hãy nhớ rằng giáo viên chỉ có thể đáp ứng những nhu cầu của học sinh mà họ được biết.

Trang này có hữu ích không? Cảm ơn phản hồi của bạn! Mối quan tâm của bạn là gì? Nguồn bài viết

• Anderman, Eric và Midgley, Carol. "Những thay đổi trong định hướng mục tiêu thành tích, năng lực học tập nhận thức và điểm số trong quá trình chuyển đổi sang các trường trung cấp." Tâm lý giáo dục đương đại. 1997: 22, 269-298.
• Katz, Idit, Kaplan, Avi và Gueta, Gila. "Nhu cầu của học sinh, sự hỗ trợ của giáo viên và động lực để làm bài tập về nhà: Một nghiên cứu cắt ngang." Tạp chí giáo dục thực nghiệm. 2010: 78, 246-267.